Jak się różnimy, czyni nas indywidualnościami. W klasie z niewielką lub żadną zróżnicowaną instrukcją, tylko podobieństwa między uczniami wydają się brać pod uwagę. W zróżnicowanej klasie podobieństwa są uznawane i budowane na ich podstawie, a różnice między uczniami stają się również ważnymi elementami w nauczaniu i uczeniu się.
Co nie jest uważane za instrukcję zróżnicowaną?
5 Nieprzykłady Zróżnicowanej Instrukcji
Przydzielanie „zaawansowanym” uczniom do nauczania „zmagających się” uczniów. Nie dawanie „zaawansowanym” uczniom pracy domowej. Grupowanie uczniów w różne klasy w zależności od ich umiejętności Wypuszczanie zaawansowanych uczniów z klasy wcześnie lub danie im więcej wolnego czasu na zabawę.
Co jest nie tak z różnicowaniem?
W czym problem? Problem polega na tym, że różnicowanie jest słabo rozumiane. Ten brak zrozumienia znajduje odzwierciedlenie w krytyce opisującej to jako „ogłupianie” poprzez „proszenie różnych uczniów o wykonanie różnych czynności w tej samej klasie”.
Jakie są cztery rodzaje różnicowania?
Według Tomlinsona nauczyciele mogą rozróżniać nauczanie na cztery sposoby: 1) treść, 2) proces, 3) produkt i 4) środowisko uczenia się.
Czym jest zróżnicowanie w edukacji Carol Ann Tomlinson?
Tomlinson: Zróżnicowanie to podejście instruktażowe, które pomaga nauczycielom w nauczaniu zarówno z myślą o osobach, jak i treściach Zróżnicowanie naprawdę oznacza próbę upewnienia się, że nauczanie i uczenie się działa w pełnym zakresie uczniów, co tak naprawdę powinno być naszym celem jako nauczycieli.